什么是机会差距?
“机会差距”指的是人们无法控制的因素，这些因素会导致教育成功率、职业前景和整体抱负较低。这些因素包括:种族、性别、语言、家庭状况、收入水平等。
例如，出生在收入分配顶层五分之一的孩子成年后成为中产阶级或更高阶层的可能性是出生在收入分配底层五分之一的孩子的两倍。仅这一数据就表明，一个孩子的出身会极大地影响他们的整个人生轨迹。
虽然美国确实为所有人提供机会，但从一开始，竞争环境就不总是公平的，这是有长期影响的。这种不平等可以从美国大学的入学情况中看出来。
国家教育统计中心2009年的高中纵向研究跟踪了超过2.3万名九年级学生，看看到2016年2月有多少人上了大学。研究结果充分展示了机会差距的影响。
全国有1750万本科生在校生。尽管自过去以来，少数民族学生进入大学的人数大幅增加，接受高等教育的机会也更多了，但在不同种族和社会经济地位之间的分布仍然不平等。因此，这些差异被称为机会差距。
机会差距导致了这样的问题:更多的人获得大学学位的一个后果是什么?为什么平等在这方面如此重要?
我们将涵盖所有这些内容。让我们深入探讨一下为什么低收入家庭的学生不上大学(或不太可能上大学)，以及在线教育机构如何为低收入家庭的学生增加上大学的机会。
以下是一些亮点:
大学入学人数并不是根据社会经济地位(SES)平均分配的。在社会经济地位最高的五分之一的学生中，超过90%的人进入大学，而在社会经济地位最低的五分之一的学生中，这一比例仅为56%。经济地位对入学的影响很大，甚至比实际的学术能力更大。数据显示，在数学技能评估中得分最高的学生的入学率比同样得分最高的SES五分位数的同龄人低18%。更重要的是，在社会经济地位最高的五分之一组中，考试成绩最低的学生上大学的比例为73%，而在社会经济地位最低的五分之一组中，考试成绩最低的学生上大学的比例为41%。在名牌大学，白人学生比黑人或拉丁裔学生更有可能入学。例如，白人学生上名牌大学的可能性是少数族裔学生的两倍多。这一点值得注意，因为名牌大学倾向于提供高薪和有选择性的工作，这进一步影响了毕业后整体生活中的机会差距。教育之外的机会差距成为一种循环效应，因为正如我们上面提到的，出生在较高经济地位家庭的孩子在以后的生活中更有可能成为中产或上层阶级。
如何缩小机会差距
机会差距一直存在，但它并不一定是现实。有建议的政策和想法来帮助缩小机会差距，这些政策和想法旨在解决历史上影响人们平等接受教育能力的因素。
一些政策建议包括:
健康问题:所有背景的学生都应该有平等的机会获得医疗保健和预防性治疗，以便他们能够以良好的健康状态上学，随时准备学习。确定少数族裔学生的需求:少数族裔学生通常生活在不太安全的社区，面临更多的健康问题，父母过度劳累等等。所有外部因素都可能影响他们的学习意愿和/或集中注意力的能力。因此，重要的是要确定少数民族学生的实际需求，以便能够适当地衡量他们的学术优势和劣势，以确保如果他们没有达到标准，这不是由于外部因素造成的。改革资金法:当公共机构和小学由州和联邦预算资助时，有必要在各个社区和学区平均分配资金。创建多样化的课程:机构应该使用来自不同文化视角的资源，代表不同学生群体的观点。改革测试:测试已经成为一种用于执行全州和县范围标准的措施，而不是最初设计的目的，即为教师提供一种评估学生学习和理解的方法。
高等教育机会差距的负面影响
机会差距的持久影响超越了学术机构的围墙。当学生，尤其是那些接受高等教育的学生，没有完成他们的学位，他们就不太可能获得一份高薪工作。
拥有大学学位，就更有可能找到一份收入潜力更高的工作。统计数据显示在这种情况下存在性别差距(就像种族/社会地位的机会差距，但与性别有关)。然而，无论男女，拥有学士学位的毕业生的收入潜力无疑都高于没有学士学位的人。举例来说，拥有学士学位的男性终身收入中位数将比拥有高中文凭的男性多赚65.5万美元。对于女性来说，这个数字要高出45万美元。
更高的收入潜力往往转化为维持更好的生活质量(获得好学校、医疗保健、流动性等)。
美国人民大学如何缩小差距
除了调整私立和公立机构的政策和流程外，还有一种越来越受欢迎的方法，即在线教育，支持受教育的机会，帮助缩小机会差距。
在人民大学，我们坚信教育是一种权利，我们致力于为来自不同社会经济背景、国籍、宗教信仰等的学生提供接受优质教育的机会。
为了让学生负担得起，我们是一个免费的非营利组织。此外，我们是经过认证的，这意味着学生可以获得可信的学位或参加不授予学位的证书课程，以帮助他们实现人生目标。
人人受平等教育
机会差距在美国大学中很普遍。解决这一问题的唯一方法是意识到它的存在，并以开放的态度推动能够缩小教育机会差距的解决方案。
能够进入人民大学这样的在线大学只是向前迈出的一步。必须启动教育改革，以克服机会差距，让美国见证入学不受学生的社会经济或种族背景影响的那一天。
